小学四年级语文作文？四年级作文一、《我不再胆小》 我已经长大,和过去相比,我不再胆小。 记得那是一个星期天晚上,妈妈出去了,留我一个人在家。 开始天还没黑,我很勇敢的做自己的事情。可是天渐渐的暗下来。我蹑手蹑脚的走到门前,把门锁紧,觉得万无一失了,才放下心来。突然,一片亮光闪过中,我看见外面柳树的枝条,它张牙舞爪,似乎在说:“快点拿命来。那么，小学四年级语文作文？一起来了解一下吧。
每个人的心中或多或少会有害怕的事物，但很多只是心理作祟，只要努力去克服恐惧的心理反应，那么我们将不再害怕那些事物。就让《我不再胆小》的作文为我们加油鼓劲，让我们一起脱胎换骨，成为一个勇敢的人吧！
四年级作文一、《我不再胆小》
我已经长大，和过去相比，我不再胆小。
记得那是一个星期天晚上，妈妈出去了，留我一个人在家。
开始天还没黑，我很勇敢的做自己的事情。可是天渐渐的暗下来。我蹑手蹑脚的走到门前，把门锁紧，觉得万无一失了，才放下心来。突然，一片亮光闪过中，我看见外面柳树的枝条，它张牙舞爪，似乎在说：“快点拿命来。”我被吓得魂飞魄散。这是，门似乎被推开了，我立即以迅雷不及掩耳之势，把玩具机关枪拿到手中。声嘶力竭的喊道：“是谁？”
如今，想起那时的自己，不禁苦笑不得。那时的自己真是胆小如鼠，如今的我已变的胆大了。现在你不管把我放在那儿，我都不会害怕了。就拿那一次走夜路来说吧。
那一天晚上，我自己从广场回来。没想到“屋漏偏逢连夜雨”呀！这时的路灯也坏了。不过，我已经变得胆大了。我长舒了一口气，走在回家的路上。远处的灯火，犹如一团团令人窒息的鬼火。汽车从远处开来的声音同“鬼哭狼嚎”一般。胆小的人一定会变得魂飞魄散。
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我整理的小学四年级作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级作文 篇1
我最喜欢的老师(陈子杰)我的语文老师姓曹，我们都叫她曹老师。她长得不算高，苗条的身材。一张充满自信的脸上镶着一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去是个有学问的人。
我很喜欢上她的课。在课堂上，她为了鼓励我们积极发言，采用了“比星星”的办法，只要你起来回答问题，老师就给你们一组加星星。这一招，真有用，连不爱回答问题的我也情不自禁地举起了手。她那慈祥的眼神加上娓娓动听的声音让人陶醉，每当同学学习退步时，她用真诚的语言鼓励他。我的语文成绩不怎么好，可是曹老师在不到3天时间，她就让我学习语文的信心大涨。9月3日，曹老师让我们回去写一篇作文——看《开学第一课》有感，我一开始以为我写的作文曹老师会不满意，可是第二天曹老师在语文课上课前说：“昨天的作文写得特别好的是陈子杰、顾佳苡、缪乐天、崔嘉程。”我一听：“怎么会有我的名字，我不是在做梦吧？”后来我猛地捏了自己一下，原来是真的呀！我心里乐开了花。
在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是我收集整理的小学四年级作文：我的同学，希望对大家有所帮助。
小学四年级作文：我的同学1
我们班有个“唐僧”，我想大家都知道他是谁。
每天上课，他就在后面自言自语，他说话为什么没有人理他呀？一是上课本就不应该讲话，更重要的是谁也受不了他的念经。
如果你到我们班，发现后面有一个人，嘴在不停地动，那个人一定就是唐僧——小严。
上课，小严老是叫我，“徐一彤，徐一彤。”我不理他，他就点我一下，我转过去问他：“你干什么？”他说“你看看这个，老好笑了。”
就为了这个，叫我？我转过去没有搭理他。“徐一彤，徐一彤。”“徐一彤，徐一彤。”“徐一彤，徐一彤。”……
我一直在想，为什么孙悟空在唐僧念经的时候，不找一个耳塞堵住耳朵呢？今天我终于想明白这个答案，唐僧无时无刻念经，孙悟空不可能无时无刻堵住自己的耳朵啊。
小严是唐僧，我是悟空。他还在念经，而我只是假装听不见。他跟唐僧不一样的地方，唐僧的经是为孙悟空好，是为大家好。而小严的经，让我没有办法专心学习，让大家没办法专心学习。
在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是我为大家整理的四年级语文作文8篇，欢迎大家分享。
四年级语文作文 篇1
教学内容
苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。
设计理念
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。
教学目标
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
清晨，我漫步在郊外的田野，这里是一片宁静的天地。天空如同一块巨大的蓝宝石，一望无际，几朵白云悠闲地飘浮着，它们形态各异，仿佛大自然的艺术家随手勾勒出的画卷。
远处的群山连绵起伏，层峦叠嶂，仿佛是大地母亲的脊梁。每座山都有它独特的颜色和形状，绿的、青的、浓的、淡的，如同一幅生动的山水画，令人赏心悦目。
山脚下，一片郁郁葱葱的树林映入眼帘。树木高大挺拔，树叶密密麻麻，犹如绿色的云朵，为大地披上了一袭翠绿的外衣。忽然，一阵清脆的鸟鸣声打破了宁静，原来是几只不知名的鸟儿在空中盘旋，它们似乎在寻找一个理想的栖息之地。
鸟儿们找到了一片绿荫，缓缓地降落在草地上。草地上的小草随风轻摆，仿佛在跳着欢快的摇摆舞。野花竞相开放，它们色彩斑斓，有的像金色的阳光，有的像燃烧的火焰，有的像绚丽的晚霞，还有的像洁白的雪花。花儿们摇曳着美丽的身躯，散发着淡淡的芳香，引来了许多勤劳的小蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶。
弯弯的小河静静地流淌在田野间，河水清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，轻轻地躺在大地的怀抱里。微风吹过，河面泛起层层波纹，几条小鱼在水中悠闲地游着，时而停下来，时而在水中转圈圈。突然，它们似乎发现了什么，迅速钻入水底，消失在了水下。
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