小企鹅求爱日记
小企鹅求爱日记（精品18篇）。
1、众里嫣然通一顾，人间颜色如尘土。——《蝶恋花》
2、正门外、催人起。——程垓《酷相思·月挂霜林寒欲坠》
3、花径不无新点缀，沙鸥颇有闲功课。——郑燮《满江红·思家》
4、芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。——王昌龄《西宫秋怨》
5、锦带吴钩，征思横雁水。——吴文英《荔枝香近·送人游南徐》
6、二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。——姜夔《扬州慢》
7、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。——秦观《鹊桥仙》
8、嗟余只影系人间，如何同生不同死？——陈衡恪《题春绮遗像》
9、今夕何夕，见此良人。——《诗经·国风·唐风·绸缪》
10、却把泪来做水，流也流到伊边。——辛弃疾《清平乐》
11、平生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令》
12、断雨残云无意绪，寂寞朝朝暮暮。——毛滂《惜分飞》
13、又何苦、凄凉客里。——张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》
14、归雁横秋，倦客思家。——张可久《折桂令·九日》
15、北斗兼春远，南陵寓使迟。——李商隐《凉思》
16、执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
17、去年花里逢君别，今日花开已一年。——韦应物《寄李儋元锡》
18、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。——乐府《古相思曲》
19、日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。——李白《长相思·其二》
20、金章紫绶千馀骑，夫婿朝回初拜侯。——王昌龄《青楼曲二首》
21、情思又逐青丝乱，剩寒轻、犹恋芳栊。——周密《风入松》
22、夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——李白《峨眉山月歌》
23、夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
24、箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。——鲍照《代出自蓟北门行》
25、叹绀缕飘零，难系离思。——王沂孙《花犯·苔梅》
26、君怀良不开，贱妾当何依。——曹植《明月上高楼》
27、思君令人老，岁月忽已晚。——《行行重行行》
28、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。——《诗经》
29、林下漏月光，疏疏如残雪。——张岱《陶庵梦忆》
30、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》
31、愿为西南风，长逝入君怀。——曹植《明月上高楼》
32、空独倚东风，芳思谁寄。——周密《绣鸾凤花犯·赋水仙》
33、算好春长在，好花长见，原只是、人憔悴。——程垓《水龙吟》
34、盈盈一水间，脉脉不得语。——古诗十九首《迢迢牵牛星》
35、生当复来回，死当长相思。——苏武《结发为夫妻》
36、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春》
37、既见君子，云胡不喜？——《国风·郑风·风雨》
38、若是前生未有缘，待重结、来生愿。——乐婉《卜算子·答施》
39、鸿雁向西北，因书报天涯。——李白《千里思》
40、花开堪折直须折，莫待无花空折枝！——杜秋娘《金缕衣》
41、一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》
42、思君令人老，岁月忽已晚。——古诗十九首《行行重行行》
43、一去隔绝国，思归但长嗟。——李白《千里思》
44、问君归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
45、空门寂寞汝思家，礼别云房下九华。——金地藏《送童子下山》
46、记得绿罗裙，处处怜芳草。——贺铸《绿罗裙·东风柳陌长》
47、绮席凝尘，香闺掩雾。——晏殊《踏莎行·碧海无波》
48、千里水天一色，看孤鸿明灭。——朱敦儒《好事近》
49、秾艳一枝细看取，芳心千重似束。——苏轼《贺新郎·夏景》
50、冰池晴绿照还空，香径落红吹已断。——严仁《玉楼春·春思》
51、自拈裙带结同心，暖处偏知香气深。——卢纶《古艳诗》
52、公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。——崔郊《赠去婢》
53、别后相思最多处，千株万片绕林垂。——元稹《折枝花赠行》
54、衣杵相望深巷月，井桐摇落故园秋。——陆游《秋思》
55、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思》
56、我居北海君南海，寄雁传书谢不能。——黄庭坚《寄黄几复》
57、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。——李商隐《无题》
58、唯有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子归江东》
59、春心若共花争发，一寸相思一寸灰。——李商隐《无题》
60、晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。——唐伯虎《一剪梅》
61、人生若只如初见，何事秋风吹画扇。——纳兰性德《木兰词》
62、相见怎如不见，有情还似无情。——司马光《西江月》
63、回廊一寸相思地，落月成孤倚。——纳兰性德《虞美人》
64、思君若汶水，浩荡寄南征。——李白《沙丘城下寄杜甫》
65、天与短因缘，聚散常容易。——晏几道《生查子·狂花顷刻香》
66、傥寄相思字，愁人定解颜。——钱起《送夏侯审校书东归》
67、昭君拂玉鞍，上马啼红颊。——李白《王昭君二首》
68、平生不会相思，才会相思，便害相思。——《折桂令》
69、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》
70、更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。——韦庄《江外思乡》
71、钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。——张可久《普天乐·秋怀》
72、绣袂捧琴兮，登君子堂。——贯休《善哉行·伤古曲无知音》
73、无关青云路，无关诗书；无你处，无江湖。——《烟笼长安》
74、问世间情为何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿》
75、能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。——李商隐《辛未七夕》
76、上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。——《上邪》
77、更思僵卧人，岂只食无肉。——环山樵《薛宝钗·雪竹》
78、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子》
79、芳草已云暮，故人殊未来。——韦庄《章台夜思》
80、上有愁思妇，悲叹有余哀。——曹植《明月上高楼》
81、羡青山有思，白鹤忘机。——汤恢《八声甘州·摘青梅荐酒》
82、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？——温庭筠《南歌子》
小企鹅和爸爸：益智故事
大家都知道，小企鹅是由企鹅爸爸孵fū化的。在冰天雪地的南极，企鹅爸爸站立着。在企鹅爸爸的白色肚子下面，有一块柔软的摺zhe皮，摺皮的后面像一间温暖的小房子，里面藏着一个小企鹅娃娃。
突然，娃娃小脑袋从爸爸的白色的摺皮下钻了出来。他第一次高兴地欣赏着世界。
小企鹅深深地呼吸了一下寒冷但很清新的空气，小脑袋朝四周转了一圈。
“哦，这天，这天空多么好看!”小企鹅惊奇地赞叹着。
“这是蓝色的天!”爸爸告诉他。
“哦，这地，这地的颜色真美丽!”小企鹅惊奇地摇晃着。
摇“这是白色的冰和雪!”爸爸告诉他。
“这世界就是由蓝色的天和白色的地组成的吗?”小企鹅惊奇地望着爸爸。
爸爸告诉宝宝：“从我的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地，等你长大了，随着冰块出去闯闯——你还能看到绿色的树、红色的花和七色的彩虹，世界是很大很大的，世界是非常美丽的……”
------企鹅------
摇摇企鹅是地球上最可爱的动物之一，全世界约有20种，全都分布在南半球。
摇摇企鹅属于鸟类，拥有鸟类的共同特征：羽毛、尖而突出的坚硬的喙hui、有爪及鳞lin片的双脚。但它们没有发达的翅膀，不能飞行。
摇摇企鹅的脚生在身体最下部，在陆地上会像人一样直立着用双脚走路，由于身体肥胖，走路时显得很笨ben拙zhuō。
企鹅的趾zhǐ间有蹼pǔ，翅膀也演化成桨jiǎnɡ的形状，是南极洲最出色的潜泳者。在水中，它们的脚是“发动机”，能潜入水中达565米深、22分钟之久。
小企鹅是一种不怕冷的生物，它们生活在冰冷的南极，它是一种不会飞行却会游泳的鸟类。企鹅的翼很小，像鱼的鰭，它们在水中游时，能用翼很快地前进，虽然它们不会飞，但是它们能在第一时间跑掉，因为它们能利用地上的雪来滑翔。它们身上穿着黑白的大礼服，脖子底下有一片橙黄色的羽毛，耳朵后部颜色最深。
他们喜欢群生活，聚在一起，一个个穿着全黑色的燕尾服和银白色的衬衣长裤，绅士风度，非常热闹。我曾看过一部关于企鹅的电影，讲了一段有趣的故事，从此我喜欢上了企鹅。因为他们勇敢坚强。
在所有的动物里边，我最喜爱的便是企鹅了。小企鹅走路的时分摇摇晃晃，一晃一晃的，看起来特别心爱。
由于我很喜爱企鹅，我买了一只小企鹅的毛绒玩具。这只毛绒小企鹅的身体圆圆的，肚皮也圆圆的，前面是洁白的肚皮，后边是黑色和灰色组成的身体。小企鹅的眼睛也是圆圆的黑黑的，摸起来硬硬的。同学来家里玩，就摸摸我这只小企鹅的眼睛。
小企鹅的表情特别呆萌，它有粉色的小嘴，嘟嘟的，看起来就像在撒娇相同，表情倔倔的。每次我揉一揉小企鹅，它就用无辜的目光看着我，表情特别心爱。
它的小粉嘴能够调成三种视点，看起来就分别像嘟嘴、发愣和浅笑。我特别喜爱抱着小企鹅抚摸它，亲一亲它粉粉的小嘴。
在小企鹅的身体两边，还有一对小小的翅膀，能够把翅膀摆成不同的形状，让它悄悄的拍翅膀玩儿。我给它的动作都取了姓名，有跳舞、广播体操、拍翅膀，还有灰心。
我的这只小企鹅刚来家里的时分，它的身体是圆圆的鼓鼓的，现在它的身体变成了软软的。或许是由于它身体里边填充的是小小的泡沫粒子，捏起来有沙沙的声响，它的身体能够捏成各式各样的形状，像一只小鸟相同。
本年的新年要来啦，小企鹅也要跟我一同过新年，所以我要跟小企鹅说一句：Happynewyear.
这便是我的小企鹅，胖企鹅，心爱的小鹅鹅。它每天都陪在我身边，我特别喜爱它，给它起了一个姓名，并且是是自己的首创哦！它的姓名就叫小宝宝茄。
1、幼儿认识企鹅的外形。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。
3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。
1、vcd盘、vcd机、电视、录音机、录音带各一个。
2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。
3、儿每人一套拼图（6—8块）。
1、 重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、 难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。
1、 幼儿观看录像，引入主题。
小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放vcd盘，幼儿观看录像。
2、 教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？
小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。
1、 它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）
2、 它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、 企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河 蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、 企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、 企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
1、 幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、 幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)
2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。
1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。
提问：这些可爱的小动物叫什么?
小企鹅们在雪地里干什么?
小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。
2．出示企鹅标本，请幼儿观察。
提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?
是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。
3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。
幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。
小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。
4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。
课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。
喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。
1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣．
2．培养学生初步观察能力和语言表达能力．
3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解．
在具体的情境和活动中体会加减法的含义．
看图正确理解数量关系．
一、引入：创设情境、激发兴趣
（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险．春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了．不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅．
1．（出示图片：可爱的企鹅1）
2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题．同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多．
3．学生运用已有知识说出图意．
二、自主探究，获取新知．
（一）活动一：观察讨论、学习新知
1．（观察图片：可爱的企鹅1）
教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？
（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？
（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？
教师板书：6＋3＝9
3．海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算．同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？
教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？
（二）活动二：加深理解，强化新知．
1．（出示图片：可爱的企鹅2）
学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅．
教师：你能提一个数学问题吗？
学生：有多少只小企鹅藏起来了？
要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意．
（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？
（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？
教师板书：9－5＝4
教师提问：为什么用减法计算呢？
教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题．
（三）活动三：动手操作，探究规律．
教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？
2．（出示图片：猴子吃香蕉）
教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？
（1）看图说说图的意思．
（2）怎样填表？把数填在书上．
（3）观察讨论：从表中你发现了什么？
4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了．（轻快的音乐）
三、练习巩固、启发思维
1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？
（出示图片：猴子荡秋千1、2）
要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同．
（2）观察后在书上独立列出算式．
（3）结合算式说说图的意思．
3．（出示图片：小兔子）
教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？
在小组内先说说图的意思，再列算式计算．（比比哪个小组说得多）
这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它．
?课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。
以动画片的形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。
1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。
2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。
3、产生关爱企鹅的情感。
活动重点：掌握企鹅的基本折法。
活动难点：看懂步骤图。
活动准备：企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。
1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。
师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）
师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）
2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。
（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。
（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。
（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。
在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。
（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。
（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。
1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？
2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！
1、通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进行雕琢，培养幼儿合作意识。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
录像带、小冰铲、小角铲(自制)，笤帚、小锯等。
1、探究的问题：怎样雕“小企鹅”。
(1)用彩笔画企鹅。
(2)用彩泥捏企鹅。
(3)用雪坯雕企鹅。
(1)用彩笔画各种姿态的企鹅。
(2)用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅非常漂亮。
(3)在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。
教师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。幼儿观察教师画的图样，听教师讲制作雪雕应该注意的安全问题后，开始选择工具进行雪雕创作。教师引导幼儿从四个角开始铲雪，做大体轮廓。
(1)怎样雕琢大体轮廓?
幼儿铲雪时，教师关注幼儿掌握铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的轮廓外要留有余量。
(2)小企鹅的翅膀怎样雕?
幼儿互相商量，教师引导幼儿用小雪铲根据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。
(3)怎样雕企鹅的身体?
教师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。用小铲雕出企鹅的嘴。
(4)眼睛和脚怎么雕?
幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。
(5)你做的雪雕满意吗?
幼儿不满意。教师组织幼儿统一整理，进行精雕。
教师启发幼儿使用小磨板，幼儿开始拉、推进行磨雪。实验后发现很平、很光、很美，幼儿对雪的自然特性更加了解了，一边磨，一边清理企鹅身上的残雪，把雪面磨得平平的。可爱的小企鹅终于雕刻成了，幼儿高兴地在雪雕作品前面立下写上了他们名字的牌子。
幼儿记录雕刻的过程。
提示幼儿使用工具时要注意安全，不要打逗、嬉闹。
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的.求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的方法。
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的`壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣
要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
一、创设情境、导入新课
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？
学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。（学生谈到哪就讲哪一部分）
（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）
（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。
（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？
（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）
（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）
学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）
“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”
说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”
7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。
（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）
8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？
（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）
9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。）
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。
（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。
三、回归整体，升华情感
1、指全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？
（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）
（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。）
四、课文，布置作业：
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？
背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
给你喜欢的企鹅画张相。
查阅南极考察站的资料。
1、知道冰块会慢慢融化。
2、简单表述企鹅送礼物的故事情节并尝试续编故事。
挂图第14号，企鹅和小熊图片。
（1）出示企鹅图片，你们知道它是谁吗？它是企鹅，他今天特别高兴，因为他刚刚收到北方的朋友小熊的礼物。
（2）出示小熊的图片，企鹅也想给小熊送一份礼物，可是送什么呢？现在小熊的家乡是夏天，什么是小熊最喜欢的礼物呢？
（1）出示第一幅挂图，请幼儿倾听教师讲述故事第一、二段。
（2）企鹅为小熊准备了什么礼物啊？为什么要送这件礼物呢？
（3）出示第二幅挂图，请幼儿倾听故事第三、四段
（1）企鹅的礼物怎么了？引导幼儿尝试观察画面，寻找答案。
（2）启发幼儿讨论：为什么礼物不见了？
（3）教师请幼儿看着图片完整地倾听一遍故事。
（1）企鹅为小熊精心准备的礼物，小熊却什么也没收到，企鹅为这件事情很难过。谁来帮帮企鹅，告诉他下次来看小熊该带什么礼物，怎么带呢？
（2）如果企鹅还想送给小熊冰块的`话，有没有办法不让冰块化掉？
（3）教师根据幼儿的想法续编故事。
企鹅住在最冷的地方——南极。他收到了一份漂亮的礼物，是好朋友小熊从遥远的北方寄来的。
企鹅很感动，他想要给小熊准备一份礼物，送什么呢？最好是小熊家乡没有的东西。企鹅看见海里大块大块的冰，想到小熊那里还是夏天，小熊肯定热地很，就有了主意。于是，企鹅就挑了一块最好的冰，用包裹装了起来。
企鹅带着这份礼物去看小熊了。他坐在船上过了一天又一天，天气越来越热，企鹅的包裹越来越轻。走了很长很长的路，好不容易到了小熊的家乡。
小熊打开这个礼物一看，哎呀，礼物不见了——原来里面的冰都化光了。
今天，我做了一个用一次性纸杯做的 今天，我做了一个用一次性纸杯做的小企鹅。
做小企鹅的步骤是这样的：首先要准备一个一次性纸杯，再把翅膀、嘴巴、小脚丫画在彩纸上，再从彩纸上剪下来，然后把纸杯涂上颜色。提示：不要把肚子和眼睛涂上颜色。最后把翅膀、嘴巴、小脚丫贴上，一只活泼可爱的小企鹅就做成了。可我有些材料没有，比如活动眼珠没有，就可以把他画出来。
做完后，我看了又看，很满意，又给爸爸妈妈看，他们也说我做的好，我得意极了。
我想：做这一次性纸杯小企鹅不仅增加了我的思维，还为我们的家添加了美丽!
天气：阴雨心情：平静5/次
今天我看了一本课外书动物世界大百科），其中我最喜欢的是企鹅。它生活在寒冷的南极，世界上现有企鹅约18种，主要分布在南极洲及非洲，南美洲和大洋洲的南端。我还知道企鹅不怕冷的原因，企鹅的羽毛小而富有油性，排列紧密，像鳞片般重重叠叠，密密层层，覆盖着整个身体。所以它能抵御寒冷的南极。企鹅还会快速游泳，它们是由爸爸孵育出生的并有爸爸喂养的。我觉得企鹅好可爱它和其他动物不一样。等我长大了要做科学家，去南极看看可爱的企鹅们。
一天下午，斑马和长颈鹿在一望无际的海边玩耍。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，多美呀!斑马说。突然，长颈鹿看见了海的正中央有一个黑黑的东西，它们一起划着船向着黑点出发，原来是一块冰上躺着一只没精打采的小企鹅，斑马问：小企鹅你怎么在这里呢?企鹅伤心的说：我的家园遇难了，妈妈为了保护我，把我放在冰上就不见了。斑马和长颈鹿说：没事，我们送你回家。小企鹅连声谢谢。斑马和长颈鹿说：不用谢，这是我们应该做的。它们唱着歌春天在哪里走在送小企鹅回家的路上。
1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。
2、按课文内容填空。
3、朗读课文，背诵课文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。
学生的认知基础与能力：
学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。
课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。
学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。
二、教学重难点：识好字，写好字。
三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片
一、朗读课文，学习生字：
1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。
2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹
上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯
3、说说每种结构的字各有什么特点？
4、根据自己的情况说说怎样识记生字。
【设计意图：】提高学生识字能力。
1、结合笔画跟随说说字应该怎么写
2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写：“柔”，并指导其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。
5、展示个别学生的字，做特例指导。
对策：通过描红、写字练习写字。
复备：说说字应该怎么写
【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。
读词语；理解词义；抄写词语。
【设计意图：】提高学生词汇量。
对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。
【设计意图：】提高学生背诵的积极性。
五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。
六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈
1、朗读课文，了解课文内容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。
二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。
2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！
【设计意图：】激趣。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。
2、反馈读生字情况。
3、同桌互读：检查读正确
4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。
对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。
【设计意图：】练习朗读，读准字音。
三、朗读课文，感悟思想感情：
1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？
读书思考，回答问题。
预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……
对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”
【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。
2、指导朗读第1、2自然段。
注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”
“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”
课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。
3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇
4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。
妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。
这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。
对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！
哦，这天，这天多么好看！
小企鹅惊奇地赞叹着。
（2）“哦，这天，这天多么好看!”
“哦，这地，这地的颜色真美丽!”
对策：通过指名读、评读练习朗读。
5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”
预设：妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。
对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。
练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。
【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。
四、朗读课文并背诵：
2、学生自选喜欢的段落，读后互评。
3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）
5、填空根据课件一步一步练习背诵。
对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。
【设计意图：】根据课件练习背诵。
五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。
六、板书设计：16小企鹅和妈妈
有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。
童年的时光往往美好而短暂。在飞逝的时光中，藏着我们不少美好又珍贵的回忆。有一些玩具，使我们至今难以忘记。
六岁那年，妈妈给我买了QQ企鹅的毛绒玩具——胖身子，大脑袋，白肚皮，黑翅膀，扁脚板，一张笑脸，可讨喜了。它是我童年最亲密的玩伴，我时时刻刻都舍不得离开它。
我的小企鹅最特别的地方是：拍它的脑袋会发出笑声。当我开心时，拍拍它的脑袋，它会陪我一起“咯咯大笑”。一天，我跟企鹅分享一个让我捧腹大笑的开心事，于是我拍拍它的脑袋，却没有熟悉的笑声传出。我心急如焚，左拍右拍，无论如何，它仍然没有动静。人病了嗓子哑了，要去医院打针配药，那企鹅也需要去医院。于是我急匆匆地找爸爸妈妈，想让他们带我的小企鹅去看病，结果他们不但不管，还在那哈哈大笑。我一气之下拿着存钱罐穿上外套就往外跑，嘀咕着：“走，我抱着你去看病……”
天上的雨稀稀落落地拍打着我的脸，我怕小企鹅也淋着雨，可我的外套容不下我们俩的身体，于是我脱下外套将小企鹅裹地严严实实。我一路小跑，来到小区的诊所，看见护士姐姐着急地说：“我的小企鹅不会讲话了，帮我看看！”护士姐姐捂着嘴巴笑着对我说：“小妹妹，对不起，我们不会治你的小企鹅。”顿时，我内心的最后一道防线崩了，哇哇大哭起来，焦急地直跺脚。这时妈妈追来诊所，耐心地说：“宝宝，先回家，爸爸会帮你。”
长大一点才知道，我的小企鹅是没有生命的，想让它继续陪我，只需换一节电池。现在我的企鹅不能继续陪我了，但我仍将它放在房间最显眼的地方……
点点是一只可爱的小企鹅。
它一直想飞，大家都说它别做梦了，可点点却从没有打消过这个念头。
这天，点点来到一块冰地上，一、二、三，起飞！随着这响亮的声音，点点飞快地跑了起来，然后用力地扇着那小翅膀。可是，任凭它怎样扇，就是飞不起来。点点只好闷闷不乐地回了家。
第二天，点点又来到冰地上，像昨天一样扇起了小翅膀。可是不但没有飞起来，而且翅膀也扇累了，点点开始有些失望了。
第三天、第四天、第五天小企鹅不断地练习着。翅膀酸了，继续;脚站累了，继续；肚子饿了，继续。可尽管点点那么努力，还是
当到第七天的时候，点点那滴滴苦涩的泪水，终于伴着一肚子的忧愁倒了出来：为什么我就是飞不起来呢？因为你本来就不会飞呀!小海狮走了过来，就像老鹰不会游泳一样。只要做好你自己，就算你不会像鸟儿一样飞，不会像鱼儿一样游，不会像鸵鸟一样跑，那你也是最棒的。哦，这样啊。小企鹅若有所悟地点点头，以后我会做好自己的。
从此，点点再也没有向这个虚幻的梦想努力了。
去年，哥哥来我家，为我申请了一个QQ宠物小企鹅。我非常喜欢它，我为它取名：点点。
点点是一个男Q宠，它非常的乖，但有时也很淘气，脖子上戴着一条蓝色围巾，右侧有个小星星，这个小星星很特别哦！有时你一点鼠标，他会高兴地跳起健身操，左三圈右三圈，跳几下还扭扭屁股，太可爱了。有时会一脸责怪的看着你，用手护住小星星，估计是生气了吧！
我原以为宠物不需要太多的照顾，可没想到和真实世界一样。有一阶段我对它的照顾少了些，一天我登上Q宠，发现它用手捂着肚子，我赶紧带点点去Q宠医院，一检查，原来点点感冒了，我按药单为点点开了板蓝根，它的病好了。医生告诉我，让我好好照顾我的宝贝，我没有做好。当点点饿了，我会为它买爆米花和竹筒饭，它舒服的伸个懒腰。你看它一会挠挠这儿一会挠挠那儿，原来它身上脏了，我又赶紧为点点买了两瓶宝宝金水，一块毛巾和一个舒爽按摩器。为它洗一个舒服的热水浴。宠物元宝花的却只剩170元了，我还得让宠物去打工挣钱。
宠物心情不好时，我会让它和我猜拳或者领它去别的好友家窜门，和好友家的Q宠玩游戏。
点点的出现让我像妈妈一样，每时每刻的看照它，让它不饿肚子，不会脏兮兮的。我也体会到了我妈妈照顾我时的辛苦。
我喜欢我可爱的小宠物Q宠点点。
我的小企鹅毛茸茸的，现在我告诉你们它的名字叫—“毛茸大嘴”。
它是这样来到我身边的，去荷兰时，正好客车要加油，我到超市里买一些糖果，结果一眼看见了小企鹅一下子就喜欢上了小企鹅，就买下了它。小企鹅肚子里装着许多小小的按摩珠粒，怪不得它的肚子圆鼓鼓的呀！小企鹅摸上去就像按摩垫，舒服极了。小企鹅的眼珠子黑黑的，像两颗弹珠，看上去更加乌黑发亮，而且眼珠外圈还有一点棕红色，就像狗熊的毛一样。它的嘴巴大大的，高过了眼珠，除了大嘴巴两侧有一些是灰色的，其余都是橙色的，好像就跟橘子里面的肉一个颜色。另外嘴角下有那么一点是黄色的，跟柠檬一样黄澄澄似的。再看小企鹅的肚子鼓鼓的，好像塞了不少吃的。大肚皮雪白雪白的，手扁扁的，乌黑乌黑的。脚丫子跟嘴巴一样橙，还像小扇子形状呢！
我拿着它，在跟另一只小企鹅过家家。把它的头按的一上一下，捏着嗓子说：“你好啊！”另一只企鹅也说：“你好。”我们一起做饭吧！…“好了，好了。”“你也来吃吧。”企鹅们热情地说。（这些是我说的）“好了我们一起去休息吧！”我说，“过家家就结束吧。”
每天睡觉我把它放在床头的柜子上。现在我想想，如果这只小企鹅是真的话该有多好，这样，我就可以跟小企鹅一起玩了。不过，把它放到南极会更好一点吧！
1、练习企鹅步，并学习从10~15cm的高处双脚往下跳。
2、养成冬天不怕冷的意志品质。
1、企鹅图一幅，小企鹅胸饰挂件每人一份，场地中间有一个大圈。
2、录音机、《企鹅舞》音乐磁带。
3、幼儿会走企鹅步。
1、导入：教师扮企鹅妈妈，幼儿扮演小企鹅，在欢快的音乐声中作企鹅步，进入活动场地。
企鹅步：脚跟着地，身体随着节奏快轻率地左、右摇动，身体自然挺立。
老师说：“寒冷的冬天来了，冰雪覆盖了大地，孩子们，你们怕冷吗？”
老师说：“真是勇敢的好孩子，现在跟妈妈去学本领吧。”
2、幼儿做企鹅步，听信号做动作。快走，慢走，正着走，倒着走，拉拉手走，跳着走等等
3、老师说：“妈妈在圈子中间，暴风雪来了，你们就到圈子中来，靠着妈妈；暴风雪过去了，你们就到圈外自由的玩。”（口令有老师发出）
4、学习从10——15cm高处双脚往下跳。
5、老师说：“孩子们真勇敢，暴风雪来了，也不怕。现在妈妈教你们一个新本领，从高处跳到冰窟里捕鱼。记住，要双脚并拢，轻轻落下。”
6、幼儿按照老师说的'方法跳到大圈中，练习熟练。
6、教师和全体幼儿跳企鹅舞。
7、老师说：“孩子们，你们真勇敢，再冷的天也不怕，现在我们一起高兴的唱吧，跳吧。”
在唱歌跳舞中结束本次活动
中国民间剪纸手工艺术,犹如一株常春藤,古老而长青,它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。下面是由小编为你精心编辑的儿童小企鹅剪纸教程，欢迎阅读！
彩色纸、固体胶、剪刀、订书机、彩色笔。
1.取一张长方形的彩色纸。
2.长方形的彩色纸卷成筒状，用订书机固定好，做成企鹅的身体。
3.彩色纸剪出一个小圆形(企鹅的`脸)和一个半圆形(企鹅的肚皮)，并且将他们粘到做好的圆筒上。
4.圆筒两侧一个三角形的口子，并将其翻折作为翅膀。
小企鹅小企鹅喜欢在冰天雪地中快乐地生活。当它们想找一大片一大片海洋的时候，就会离开家。小企鹅身穿一件黑黑的夹克，而腹部是雪白雪白的，光滑如镜。它们总是一摇一摆地像不倒翁一样走在陆地上。有时候，它们走累了，就会俯下身子用白色的肚子贴着冰面往前滑。当看到带头的第一只企鹅俯下身子的时候，后面的企鹅就会像多米诺骨牌一样，一个接一个地往前滑了出去。终于看到了海洋了！不一会儿，它们一个个都不见了。它们去哪儿了呢？哦，原来它们迅速地跳下海洋游下去捕鱼了。你们以为企鹅们不怕冷呀？也不是。当漫天飞舞的大雪来临时，企鹅们也会凑在一起取暖。有些时候，企鹅会生出一个大大的蛋。它们把蛋夹在肚子下面，小心翼翼地走路，因为一不小心，蛋就会滚到很远的地方。企鹅爸爸和企鹅妈妈还是轮流孵蛋的呢！企鹅就是一群生活在南极的天使，希望它们能永远自由地生活在那里。
【每日写作指导：读后感怎么写好？】
感是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢？要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。（next88）要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好读与感的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从读中悟出的道理。因此，读后感中既要写读，又要写感，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以感为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示读，从中引出感，在着重抒写感受后，结尾又回扣读。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。
我有很多玩具，在这些玩具当中，我喜欢会汪汪叫的小花狗，会抓鱼的小鸭子，还有会跳舞的洋娃娃，但是我最喜欢的还是会“挥手微笑”的小企鹅。这只小企鹅是我八岁那年，爸爸买来送给我的。
小企鹅有我的拳头那么大，是用很硬的塑料做的，很结实。它有两只圆溜溜的黑色小眼睛，好像在看着我；有一个尖尖的橘色大嘴，好像在唱歌；还有两只三个脚趾的橘色大脚，好像在跳舞。它的肚皮是白色的，好像穿着一件白色衬衣；它的头和后背是黑色的，好像穿着一件黑色燕尾服；它的两只翅膀也是黑色的，好像两只手，左手向上举着，右手向下垂着，好像在向我招手问好呢。
小企鹅刚买回来的时候，我不知道怎么玩，爸爸让我把它背后的开关打开。我打开开关后，小企鹅一点反应都没有，我着急地拍了它一下，它就用憨憨的声音说：“挥手微笑，弟兄们！”我再拍它一下，它又说了一声“嗯哼！”它把我逗笑了，可有意思啦。我觉得太好玩了，就一直拍它，它就一直说：“挥手微笑，弟兄们！”“嗯哼！”
小企鹅为什么会说话呢，我觉得很奇怪。爸爸告诉我说，小企鹅的身体里面有一个装有钮扣电池的喇叭和一个震动感应器，只要把它背后的开关拨到开的位置，再用手拍一下它，它就会发出声音。
每天放学回家后，我都会把小企鹅放在书桌上，让它陪着我写作业。当我写作业累了时，我拍它一下，它就对我说“挥手微笑”，我就觉得不累了。当我不高兴时，我也拍一下它，它就对我说“嗯哼”，我就会把不高兴的事全忘了。
放学了，七彩妹一边踢着小石子，一边往家走。突然，路边的灌木丛里传来几声奇怪的叫声。七彩妹壮着胆子走去，小心翼翼地拨开树枝。天哪！竟然是一只南极企鹅
七彩妹想：多么可爱的小企鹅啊！把它抱回家吧！
可是七彩妹有个问题，这只企鹅叫什么呢?......不如叫它小企吧！
七彩妹回到家，她的父母说：多么可爱的小企鹅啊！它叫什么？它叫小企。七彩妹回答道。父母很喜欢小企，但是问题来了：该把小企放在哪呢？妈妈说不如先把它放在冰箱里，到时候我们再做个底下冰库，你们觉得呢？这主意不错！七彩妹和她爸爸都同意，小企在一旁拍手。
从那天开始，七彩娃和她的父母一起在房底下建了一个底下冰库。在他们建底下冰库的时候，小企总是帮着妈妈干家务活，帮爸爸整理衣服，帮七彩妹整理房间...所有的事儿，它全学会干了。
底下冰库终于建好了，小企非常高兴，它在冰上打滚，滑冰，干它想做的事。虽然小企有了底下冰库，但它还是没有忘记帮妈妈做事，陪七彩娃玩耍。
七彩妹很喜欢这个伙伴，妈妈很喜欢这个帮手，爸爸很喜欢这个助理，至于后面的故事，咱们以后再说。
